苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书写论文，搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。苏他还提到一位成功的历史老师，他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”读到这些，我脸红了，因为在这之前，我一直理直气壮地给自己不能坐下来好好读书找理由。读了这些，我深感惭愧，正如玉玲珑老师在教学手记中说的那样，我应该给自己来一次彻底地“清扫”，“扫”去那些所谓的理由，应该静下心来，在书本面前坐下来，深入地思考，实实在在，认认真真地去读书，多读书，博览群书，不断地补充自己的知识的大海，使自己的知识海洋变得越来越宽广，使自己有着深厚的文化底蕴，让别人一看就看得出自己是读书之人，让书香飘溢！

?给教师的一百条建议》中还说到：“要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己。如果一个人在中学毕业后要么完全不懂得阅读，要么他阅读的范围只局限于一些低劣的侦探小说，那么他的内心世界就会变得粗鲁，他就会去寻求感官的刺激……”“请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到书籍的海洋里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有读书癖的怪人，那么，我们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。”

“阅读是对”学习困难“的学生进行智育的重要手段。”越是学习有困难的学生越是需要通过大量的阅读来充实他们的头脑，而不是靠补课、补课再补课。阅读能带给他们思考，通过思考而获得的能量远比教师灌输给他们的要大得多。学生思考得越多，他对这个世界的了解就越多，对他兴趣的刺激也就越大，对知识的敏感度越强，进而促使他自觉地再次阅读，已获得更多的知识，更全面地了解这个世界。苏霍母林斯基说过：越是学习成绩差的孩子，越需要大量的阅读来开发他们的心智。快乐教育的创始人斯宾塞也说过：“我们的每一父母都要象学经商、学工作那样学习如何教育孩子。”学生的知识面宽广了，还愁他们的作文不会写，写不好吗？当他们感受到学习的快乐时，还用担心他们厌学吗？现在，我的身边的大多数家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，只让他们死抠书本。认为书上会了，学习成绩自然会好。而不必把时间浪费在无用的课外书上，认为连学习都还有困难，还有什么工夫去读那些乱七八糟的闲书呢！！！也有些老师把学习困难的学生的脑力劳动的范围压缩到最底限度，不惜牺牲自己的休息时间把他们拉来补作业、背书、默写，自己弄得心力交瘁，学生学习效果也不好，要么是不理解去死记硬背，今天会默，明天就忘，要么就是记住了不知道怎么去用，成为一种“死”知识。知识点稍微变化一下，便又束手无策了。久而久之，他们觉得自己付出了比别人多出数倍的时间，仍然没有丝毫起色，肯定是天生蠢笨了，便对自己彻底丧失了信心，破罐子破摔！

所以，还孩子们自由阅读的时间，给他们独立思考的空间吧。我们教师作好他们的引路人，引导他们向正确的方向前进，而不必完全掌控那风帆的方向。

从今天开始，我给自己一个时的书！

狗和狼读后感一百字篇2

有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过，它先是国王的猫，然后又是水手、魔术师、小偷、孤老太太和小女孩的一只猫，但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心，直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活……

看到当今社会“空心病”的群体越来越多，究其原因从小到大很多事情都是父母安排父母决定，很少有小孩的参与。慢慢地父母与孩子少了很多交流，孩子更是没有主见没有方向没有目标，就这样浑浑噩噩结束了学业阶段，到了工作阶段不知何去何从！

自从阅读了集作家与画家一身的佐野洋子所写的《活了100万次的猫》，我强力推荐学生阅读此书。书中借一只猫活了一百万次，死了一百万次也不哭到变成野猫、遇见白猫，白猫死了，她哭了一百万次，再也没活过来的的童话故事，告诉读者与其浑浑噩噩过一生，如不为真爱精彩地活一次的道理，引发读者对爱与生命的思考。此书是作者人生的真实写照和对生命意义的新思考。图文看似简单，但表达独特，寓意深远，深受广大读者的喜爱，是一本令人感动，助人成长，值得珍藏传承的书籍。

学生由于年龄尚小，对爱与生命意义的理解还比较浅显和茫然。在多次的教学实践中，学生面对页数不多的绘本，却能从虎斑猫的人生经历中感悟爱的真谛，在畅所欲言中，师生产生共鸣，引发对生命意义的思考，明白有爱的人生最精彩的道理。这就是我喜欢推荐这本绘本的缘由！

狗和狼读后感一百字篇3

暑假里，我读了一本名叫《一百条裙子》的书。相信大家看到书目会和我一样感觉很奇怪，“一百条裙子。”谁会有那么多条裙子呢？她家一定很富裕吧！应该只有童话故事里的公主才会拥有这么多的裙子吧！怀着好奇的心我阅读了这本书。也知道了拥有一百条裙子的主人＿旺达？佩特罗斯基。

这个故事发生在波兰旺达和她的一群同学身上。主人公旺达家里很穷，她没有什么朋友，整天穿着一条褪色了的，晾得走了行的蓝裙子上学。学校女生们经常问“你有多少条裙子？”“你有多少双鞋子。”“100条”、“60双”。每当旺达回答后，随之而来的却是大家的嘲笑，同学们不仅不相信她，还经常因为这个捉弄她，既然有100条裙子60双鞋为什么还总那一幅装扮，不堪入目。旺达默默的忍受着。咬着牙，紧闭双唇。终于有一天，旺达忍受不了一声不响地转学了，留下了用画笔画下的一百条精美绝伦的裙子的画。其中任何一幅经过评委们评议都是可以赢得大奖的。曾经捉弄和嘲笑过她的女生们这才发现旺达是那么聪明有才。尤其是经常捉弄旺达的佩琪及身边被迫拿旺达开玩笑的玛蒂埃。她们从旺达送给她们的画中感受到了旺达对大家的爱。她们想方设法想找回旺达，写信向她道歉，弥补过错。

读完这本书，我很感动。旺达是多么善良啊！对捉弄和嘲笑自己的女孩不计前嫌。怀揣着梦想画出了一百条各式各样的裙子送给大家。这是怎样的一份包容啊！希望大家好好珍惜身边的友谊，不要错失另一个“旺达”。

狗和狼读后感一百字篇4

今天，我读了一本书，叫《活了一百万次的猫》，它让我感触很深。

它，让我了解了什么是爱与被爱。

那只猫，之前一直受到了别人的爱，它死了，别人为它留下了眼泪，嚎啕大哭。可它一次也没有为别人哭过。因为它只爱自己不爱别人，这一百万次又有何意义呢？不如不要！

可101万次时，它变成了一只野猫，受到许多母猫的青睐。可一只白猫始终对它不理不睬。那只猫便爱上了白猫，它们最终在一起了，结婚生子。可母猫也慢慢的老去死去。当活了101万次的猫发现爱人已经死去时，它伤心欲绝。这是，它才明白什么是爱。它得到了自己想要，却活不过来了。

我觉得这个故事让人受益匪浅。有些人习惯了被爱，却不知道爱上一种东西又逼不得已分离的那种绝望感。当他内心有那种无法放下的痛斥和只能用嘶吼来填满心中的空虚时，才会了解真正的爱，才真正有意义的活了一生。那只猫虽然活了100万次，但生命再长，也没有意义，活着比死了还难受，天天魂不守舍，就像没鲜花的花园一般，毫无生气。所以，这本书告诉我们：生命的意义不在长短，而是有意义、有目标的活着。

人，更应该明白爱与被爱。不要到离别的最后一刻才懂得珍惜。因为，只有懂得爱和被爱的人生才有意义，知道如何去爱你所爱才不会有遗憾。

狗和狼读后感一百字篇5

在每个人的心中都有“一百条裙子”。

一个没有妈妈，每一天都穿着同一条裙子的女孩旺达，告诉她的同学她有“一百条裙子”，同学们都明白这是一个谎言，大家都嘲笑她，并把每一天问她有多少条裙子当作了一天中必不可少的游戏。之后旺达离开了。玛蒂埃和佩琪都想要弥补自我的错误，之后她们收到了旺达的回信和旺达送给他们的画，明白旺达原谅了她们。

在整个故事中，旺达并没有正式出现，而是借助对玛蒂埃以及其他人物的描述，让我们逐渐认识她的。她默默地忍受着大家对她的嘲笑，渴望融入到同学们中去，她告诉大家“我有一百条裙子”，这并不是谎言，她真的有“一百条裙子”，她用自我的方式实现了这个愿望。每个人的心中都有“一百条裙子”，只要我们朝着完美的愿望不断努力，相信总会遇到隆重的庆典。

玛蒂埃，一个同样家境贫穷的女孩，一开始她害怕自我也像旺达那样被大家嘲笑，之后她渐渐认识到自我的错误——原先自我也在充当着帮凶，她痛苦，挣扎，经过一系列思想斗争，她决定不再做一个旁观者，成长就这样发生了。

旺到达底有没有原谅玛蒂埃和佩琪他们呢？她真的写了回信吗？细细思考，旺达一家并没有留下地址，旺达怎样会收到他们的信呢？那旺达的回信又是怎样回事呢？我想大家也许猜到了，那里还有一个人物——梅森教师，或许她早已洞察孩子们的一切，巧妙地去引导孩子。

这个故事看似简单，仔细品读，才会发现个中滋味。这是一个关于成长和友谊的故事，很多人提议说适合女孩子读，其实这本书，也适合男孩子读，因为成长和友谊，是每个人生命中必不可少的一部分。

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