鲁迅曾说过：“在我国文本具备三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。由此可见，书法是门造型艺术，并不是很简单地能写好字便是学好了书法艺术，是要用“心”去学，花时间去学艺术的。只是一中午的时间也，各位老师基本技能的扎扎实实、的精彩课堂教学以及对怎么让学生们来充足的体验这方面造型艺术所挑起的海浪，要我身为一名老师而自惭形愧。

刚入独树中小学，过道边上展现的一幅幅学生们书法字画在动听的舒缓音乐中如一个个跳动的音符流动入我自己的心弦，沿着这种柔美的中国汉字就来到了手握着签字笔的孩子们身旁，小朋友们规范化的座姿、用心观察的神情让我对宣传栏的.里的著作拥有大概了解。踏入会议厅，刘老师和准备上课的学生们早已备好，桌上放好的字帖也是吸引我的眼前，不由自主的与同事迅速打开，“哇，这也是刘老师自己写的？真的是挥洒自如、字字珠玉啊！”“学生们练起来是本人教师写出的字？”“这儿的书法学习气氛可真好。”一声声赞美此起彼伏。

请相信中国汉字，“妈妈”因此仪态万方、出尘脱俗，请相信中国汉字；“妈妈”因此芳容精堪、美若天仙；请相信中国汉字，“妈妈”因此别具匠心、艳光四射。中国汉字不愧就是我们中华民族国粹，尽管每一位语文老师都清楚，但我们怎样让学生爱上这方面造型艺术？让这方面造型艺术在什么的手上传承下去并发扬，则是一直没有进行深入研究。根据一中午课程的学习，要我更深的了解到了书法艺术不是一朝一夕就可练出的，需要长期的锲而不舍，必须耗费大量的心思和精力，也是我们接受培训的教师广泛达成的的共识。

作为一名教师，尤其是语文老师，平时要多坚持练字，把握这一专业能力，不单单是一次对专业知识学习，更为重要能给本身提升自信，给学生营造一种更好的学习氛围。此外根据多种多样的教学模式使学生积极的去刻苦钻研，感兴趣。俗话说得好：字无百日功。对于学生讲，并不是练一百日的字就会成为书法名家，而且还要坚持不懈根据刻苦钻研。我们能灵活运用各节语文课堂中十分钟的书写阶段，高的要求，由易到难地开展有目的、有步骤的指导和训练。随后，每日的课外作业留两行练习写字来提高学生们的手上功夫。慢慢养成良好书写习惯。等学生们功夫日益加重，行笔日益熟练，兴趣爱好可能就日渐提升。然后能够结合学校的假日主题活动、社团活动，激发学生们练书法的积极性和自觉性，在班级形成一种刻苦钻研好作风。学生们的字写的好看，但是一直隐藏着，并没有表现自己的机遇，这会对学生们练习书法兴趣爱好会受到影响。学生们也不能意识到自己的优势。因此，教师需在适度的机遇为对学生进行经典作品的展览会或参加书法艺术竞赛。学生们在实践中全面地状态和展现自己，心理状态获得满足，品尝到自己的劳动所得，会更有信心的再接再厉，才能发奋地练好书法。

兴趣爱好是孩子在学习中最重要的驱动力。在教学中，要激发他的兴趣爱好，持续让她们体会到学习的乐趣，体会到中华民族历史悠久艺术瑰宝中这枚璀璨明珠独特的魅力。激发学生练习书法的热情，一定要注重方式，注重对策，多种形式。才能够让学生们感觉练习书法不是一种压力，而是一种开心。有人爱诗词名句，有人爱国画，使我们推动起他们的学生们大声的跟你说———书法艺术，大家对自己的爱得深沉……

写书法的心得篇2

首先，我要感谢我们社区的硬笔书法课程，这门课程不仅让我了解到了传统书法的魅力，也让我真正走入了硬笔书法的大门。在过去的学习过程中，我不仅收获了书法技巧，更重要的是学会了如何用书法表达自己的情感和思想。

在硬笔书法的学习中，我遇到了许多挑战。一方面，书法中的许多笔划和结构都难以理解，例如“永”字，它的笔划看似复杂，但我通过不断的练习和探索，逐渐掌握了它的.精髓；另一方面，书法中的情感表达也是一个难点，我通过学习逐渐理解到，书法不仅仅是技巧，更是一种情感的表达。

在学习过程中，我特别喜欢一个观点，那就是“书法是时间的艺术”。我理解这句话的意思是，书法不仅仅是把字写正确，更重要的是要在书写的过程中，注入时间和情感，使每一个字都变得独一无二。这个观点对我影响深远，它让我更加深入地理解了书法的魅力。

反思自己的学习过程，我发现我在理解书法和情感表达方面取得了很大的进步。我开始懂得如何在书写中表达自己的情感，也更加懂得如何去欣赏书法作品。然而，我也意识到自己在书法技巧方面还有许多需要提高的地方，例如笔画的力度和速度，结构的把握等。

总的来说，硬笔书法的学习过程让我收获颇丰。我不仅学会了如何表达自己的情感，也更加深入地了解了传统书法的魅力。我期待在未来的学习中，能够进一步提高自己的书法技巧，更好地表达自己的情感和思想。同时，我也希望通过分享我的学习心得，能够鼓励更多的人加入到硬笔书法的学习中来。

写书法的心得篇3

伴随着教育改革的持续学深层次，大家民族地区对孩子的写字教学越来越注重，我院从20年就把书法课做为办学特色进到课堂教学，并配置书法艺术专职教师，自己今天出任三、四年级8个班的硬笔书法教学，在具体实践教学中，自身慢慢探寻到一些方法，可以借此机会与大家深入探讨。《新课标》对小学生书写要求是：基本上保证能写“标准、摆正、干净整洁”的字，高学段比低学段写的更强。需要达到这一要求，并不是一两日之效。我自己出任学校教育工作中，还得任8个班的书法课，工作目标非常重。此外，每个班每星期仅有1节书法课，学生们绝大部分只看到了班级语文老师的字，而各班语文老师的书写水准也不一样，特别是教中高学段的教师，一方面觉得学生们看得懂教师的字，就写的草率一些；再一方面觉得黑板上写的字过多，写靠谱一些赶不及。长久以往，学生受教师的危害，字也写的草率不合规了。针对该具体，为了能实现目标，本人在教学过程中采用下列做法。

一、塑造书写兴趣爱好。

写完一笔字并不是一朝一夕可以练就的，想让天性好动的孩子喜欢写字并养成良好写字习惯。一定要重视学生写字兴趣培养。但凡她们青睐的，学习培训延续时间相对比较长，效果也是不错。因此，我首先以塑造学生的兴趣爱好做为他们的书法课主要总体目标。在教育当中急于求成、多，争取专而精，使学生学习一个会一个，学一个改一个，激发学生信心。使学生可以从亲自写出第一个摆正、美观字逐渐，慢慢对书法艺术感兴趣，做到坚持不懈的实际效果。

二、教给方式方法。

假如老师不能在方法层面具体指导学生写字，学生们就难以写好字，对练习写字不会造成较浓厚兴趣。老师指导得法，学生们入学得轻轻松松，写的就会有兴趣爱好。

1、技法具体指导。中小学生对写好字常常觉得心有余而力不足。这个时候就需要老师对写字的方法与技巧进行具体指导。拿笔是书法课中最重要的一环，都是练习写字之中较难学的`一环。平常除开要他们挥笔恰当之外，我都教她们随时随地转签字笔，如“捺”画下笔时，务必略微改变一下笔头的视角，这样才可以明确提出伤口捺，不然笔峰就不可以及时。

2、从基本笔画下手。在教育中我加强学生们要明白正楷的每一种字的笔画，都有一定的可视性品牌形象，而具可视性品牌形象都有一定的撰写规律和书写方法；正楷的每一个字的笔画都是有下笔（顿笔）运笔、顿笔三个步骤。撰写环节中，下笔或重或轻，运笔轻一些，其线框或粗或弧或弯，顿笔或顿笔或轻明确提出尖，决不能一律平划。使学生坚持练习，把握其书定要点。

3、偏旁部首具体指导。绝大部分的中国汉字都有各自的偏旁部首，但这些字的书写都有它自己的特征和规律性。好似是木旁，做偏旁部首和木字底就不一样。同为双耳旁，做左偏旁和右耳朵偏旁部首写多少部位就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。仅有理解了一个偏旁的书写规律性，才能够合理地应用到含有这种偏旁的字里。融会贯通，举一反三、使字的笔画安排得更强。

4、构造具体指导。汉字的结构转变多种多样。因为中区学生们的字，“整字训练”“语汇训练”都写在田字格里，因而，我让学生依靠田字格来学精书写。汉字的型体特性为方格形，会意字特别少。左右结构的字总数较多。这样的字规定保证上下基本上等高线，然后实际归类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，上下相同。左中右结构的字各部件要写的窄而长。上下结构的字各部件要写的匀称而平扁。对一些上下摇缀的字，就需要互相谦让，对捺和竖弯钩的字要留有区域，使其屈伸……在每一次书写中，我还让学生保证“三到”。即眼到、手到、心到。首先使学生观查田字格中生词构造。确立各部件构字构件在田字格中占的比例和精确的部位。这一块的具体指导必须老师花很多时间，反复的练习，当在写组合字中，撰写先写的那一部分时，应想起后写的那一部分，依据后写一部分大小占比，空出适度的部位，保证“写左侧想右侧，写上面想下面，写外边想里边。”使学生搞清楚心里需有全部字，字中字的笔画才能匀称、有效。

三、示范性、精解，讲练融合。

基础理论讲的太多，学生们不一定都记牢，而老师们的示范性撰写学生们则记忆深刻，一边演示一边解读效果最好。书法课不一样别的课程内容，应坚持不懈讲练融合原则，讲练互相交叉，发现的问题及时改正。只讲没练相当于舍本逐末，由于书写终归是一门专业技能，一些问题，仅有在孩子们具体书写的情况下，才能显现出来。一样，只练不谈，学生练字把握不住问题的核心，思想汇报范例肓目性、随机性强，都不会迅速把握手法。因而，应倡导老师随讲学生们随练，发现的问题及时处理。在教学过程中，学生们的练写也分为3种情状况：老师精解示范性后描临练写，汇总撰写规律性后综合性练写，评价反馈后纠正练写。这三步练习时，后边一步要做到位，有时候纠正练写能够分小组开展，让孩子们在互帮互学中改正写的不足美观字，互相填补，相辅相成，但是，老师立即具体指导纠正效果明显。

四、让爱在评语中流动

有的老师感觉写评语消耗时间，由于学生们不一定看，评语对课堂教学作用不大。我觉得则不然，以往教语文时，我坚持给学生作业写评语，现如今教书法，我一样把评语搬入书法作业里，自然，评语需要以激励为主导，如：“你字写得非常好”、“非常好，太棒了”、“进步很大，你好极了”、“字写得好极了，教师为你自豪”等。对字写得不足好的学生或态度不端正的学生们，我自己的评语也就是在激励中提出希望，如：“你很聪明的，我坚信下一次的作业老师一定会看见你好看的字”、“绝大多数字写得足够好的，遗憾几个汉字笔画还不太及时，教师与你一起加油，坚信下一次你写得每一个字都特别好看”等。评语亲近、质朴，学生们容易认可，现如今学生们的书写兴趣爱好越发深厚。结合实际，我深深感受到，评语的功效无法估量，的确可达到这时无声胜有声。

总而言之，我觉得我们的书法课不是为了培养什么书法名家而服务项目，而是“标准、摆正、干净整洁”的书写结论里能使学生体会到取得成功之喜，发送到书法艺术快乐，学有所得，融会贯通。

写书法的心得篇4

你会从一些事情上得到感悟，就很有必要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是帮大家的听书法讲座心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

前些日子，有幸聆听了著名书法家叶培贵老师的书法讲座。讲座中，叶培贵老师笑容可掬，不乏亲切之感，他从欣赏的角度出发，引导老师感悟书法艺术中的“雅”与“俗”，讲解了如何客观正确的感受书法艺术之美，提高了美术教师对书法艺术的感悟和鉴赏水平。另外，叶培贵老师还提到了历代优秀碑帖，尤以唐楷为主，对各家书体做出了精炼的阐述。

本次书法知识的学习，使我对书法鉴赏有了更进一步的了解。醉过方知酒浓，当置身于那一幅幅优秀的书法作品中，才知道书法爱好者如痴如醉地“求工于一笔之内，寄情于点画之间”那种情结为何！书法是一门艺术，有道是“内行看门道，外行看热闹”，要瞧出门道，就必须懂得如此门道的方法，我们平时很欠缺这方面的知识，由此学习正确的鉴赏知识尤为重要。我们对书法的学习与认识，大多只停留在“好”与“差”的感觉层次上，是非常笼统和模糊的。要做到知其然知其所以然，必须多看多写多练。叶培贵老师建议初学者学写字应从楷书和隶书入手，楷书尤以欧体和颜体为宜，掌握各种笔法后再学习其它书体就有了根底。临帖是练好字的必须手段。不临帖全凭自己想法随意写，是上不了路子的。学写毛笔字一定要有恒心和毅力，要持之以恒，戒骄戒躁，不能一曝十寒。常说：“只要功夫深，铁杵磨成针”。

毛笔字比一般的硬笔书画在书画的要求上更为细致，它的笔画并不是从始至终完全一样的，从提笔、运笔到最后收笔，线条的饱满程度都有所不同，只有良好的视知觉能力才能对整个字的边、线和角有一个正确的`把握。而且，对墨的多少全控制在手腕和手指之间，对手部小肌肉的精细控制能力要求很高，力度的把握也十分重要。

练习书法能使人静，而静又是书法的前提！静以修身，对书法的追求是一种境界，伦老师还给我们展示了他的一些作品。这也使我联想到了很多，快节奏的现代生活，导致人心急躁，做事情缺乏持久力，也总是静不下心来！祖先留给我们的，是无比珍贵的艺术财富和精神财富，真的应该认真练习书法，徜徉其中，不但可以提升我们的自身修养，还可以让渊源的文化传承和发扬下去。

有所求，亦有所乐，为此要一往向前！

写书法的心得篇5

1、最基本的就是可以让自己的字变漂亮起来;

2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。

我想学习书法的好处最主要的`就是以上两点。

那我一直以来是如何学习书法的呢?

首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。

然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，我都会加以练习。取人之长，补己之短。从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。我觉得草书最能体现人的性格了，因而草书最难以练习的，也许只有书法大家才能挥毫成草书。

通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：

第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。

第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。

第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。

写书法的心得篇6

?全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。

如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。

优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

激励评价，作品展览。激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的'兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。

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