课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（newlesson）、巩固课（reinforcementlesson）、复习课（revisionlesson）、语音课（phoneticlesson）、听力课（listeninglesson）、听说课（aural—orallesson）、阅读课（readinglesson）、语法课（grammarlesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

2、写教学目标（teachingobjective）

教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点（main/focalpoints）、难点（difficultpoints）和关键点（keypoints）

教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具（teachingtools）

课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程（teachingprocedure）

教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。

b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的'放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

小英语教案篇2

学习目标

1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息

2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息

3.能向大家做自我介绍

学习重点

以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码

学习难点

第一人称和第三人称的转变

学习过程

(一)导入

(二)自学指导

1、预习课本p23 part 1 ,复习书上的六个音标

2、预习课本p23 part 2 ,分别找出jane 和 huang hua 的个人信息

3、预习p23 part 3 ,根据所给信息把空补充完整

4、背诵课本p24 part 4a 4b

(三)问题导学再看课本p22 part 2 ,回答问题。

where is jane from ?__________________________

how old is she ?___________________________

what class is she in ? _____________________

where is huang hua from ? _______________

what’s his english name ? _____________________

are they in the same class ? ______________

(四)典题训练

(五)精讲点拨

1、they are not in the same class ,but they good friends.

他们不在同一个班，但是他们是好朋友。

解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。

but 意为“但是，可是”，起转折作用。

eg : we are in the same school ,but in different classes . 我们在同一个学校，但是在不同的'班级。

五.当堂检测

(一)用be动词的适当形式填空

1、---how old ________ you ?

2、----i ________ ten .

3、---what _____ this ? -

4、---it _________ a pen .

5、----who ________ that ?

----she _________ lucy .

6、---what _________ these ?

----they ________ schoolbags .

7、---__________ this a pen ?

----yes , it _________ .

(二)单项选择

1.what’s that _______ chinese ?

a、 on b、 in c、 with

2.is he ____________ english boy ?

a、 a b、 an c、 the

3、these are my _____________.

a、 book b、 pens c、a friend

4、---is this your eraser ? ----yes ,____________.

a、it is b、this is c、 it’s

5、 they are not ________ the same class ,but they

are good friends .

a、in b、 on c、from

七、作业布置

(一) 根据句意和首字母提示填空

1.they are in the s________ class .

2、--how o________ is she ? ---she is 15.

3.li ming and wang fei are good f___________.

4、i’m in a h_________ school .

5、is your p__________ number 3264-7853 ?

(二) 选择填空

1、______ is zhou lan ._________ phone number is 1358429764.

a、her , her b、she , her c、she , she

2、what grade ______ your brother in ?

a、is b、 am c、are

3、---is that a car ? ---no ,____________

a、that isn’t b、that is c、 it isn’t

4、nine and eleven is __________.

a、thirteen b、fifteen c、twenty

5、_________ are good friends .

a、you ,he and i b、i ,you and he c、you and he ,i this is an english boy(男孩). his name is jim. he is twelve. he is in my school. he and i are in the same grade. i’m in class three, grade seven, but he is in class four. i’m his good friend. he is my good friend, too. 根据短文内容, 补全对话。

a: excuse me, what’s his name?

b: his name is jim.

a: 6. ______________________________

b: yes. j-i-m, jim.

a: where is he from?

b: 7. ______________________________

a: how old is he?

b: 8. ______________________________

a: is he in your school?

b: 9. ______________________________

a: is he in class three, grade seven?

b: 10. ______________________________

he is in class four, but he and i are good friends.

a: thank you.

汉译英：1.布朗是他的姓氏。 brown is his ____ ____.

12.那是一张地图吗

is that ____ ____.

13.它们是五辆公共汽车。

they are ____ ____.

14.让我帮帮你吧。

let ____ ____ you.

15.给你。 ____ ____ are.

(五) 作业：请写一份自我介绍，内容包括姓名、年龄、国籍、班级、学校、电话号码。

小英语教案篇3

：listening

播放听力材料，要求学生圈出所听到的单词，然后再次播放听力材料，要求学生根据听力内容回答问题。引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。

旨在帮助学生巩固家庭成员称谓这一目标语言，同时为下一步的目标句型的'输出做铺垫。

小英语教案篇4

一、教学内容

let’s try let’s talk pair work

二、教学目标

1.能够听、说、认读句子：“how are you, liu yun ? you look so happy.i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”并能在实际情景中进行运用。

2.能够掌握四会句子：“how are you? you look so happy.you look sad today.

3.能够根据let’s try部分的录音并选出正确答案。

三、教学重、难点

1.本课时的教学重点是使学生四会掌握句型：“how are you? you look so happy/sad.”

能听、说、认读句子“i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”

2.本课时的教学难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

四、课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备课件。

3.教师和学生准备本课时的带有表情的卡片。

五、教学步骤

1.warm-up

(1) greetings.

(2) let’s chant of page 14.(课件展示吟唱视频)

(3)日常口语练习。

t：how are you today?

s1：i’m fine.

t：i’m glad to hear that.…

如学生回答说：“i’m sad/bored.”教师可说：i’m sorry to hear that.can you tell me why?请学生尝试阐述原因。

（为后面的i’m sorry to hear that .做好铺垫，另外让学生有阐述原因的意识）

2.preview

let’s try

t: there are four students here in the picture.let’s look at their faces and guess how they feel .(课件展示，并且让学生说出主人公的的心情，为听力练习做铺垫).

(1)教师放let’s try部分的录音，学生看图、静听。

(2)教师再放一遍录音，学生看图、听音、标号，然后跟读两遍。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。（课件展示答案）

录音内容：

①tom has a lot of homework.he goes to bed very late.how does tom feel?

②mary has to say goodbye to her friend.how does mary feel?

③jack can’t play with his friends this weekend.he has nothing to do.how does jack feel?

④larry loves ice-cream.he is eating a big chocolate ice-cream.how does larry feel?

（由于听力练习较难，教师应帮助学生说出原因）

3.presentation

let’s talk

(1)教师请做对的同学举手，并对他们说how are you,…? you look so happy.对没有做对的同学说you look sad today.(板书主要句型并进行替换操练)

（2）教师手拿表情卡片（excited），引导学生这样说;how are you, miss jiang? you look so happy.这样来引出i’m going on a big trip.并进行操练

小英语教案篇5

教学目标：

让小朋友学会字母ab及代表单词（a a le。b bear），并能在早上用“good morning。”“good morning，teacher。”向家人、朋友及老师打招呼。

教学准备：

单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书，vcd，磁带。

教学过程：

1、让幼儿先听音乐做一个热身运动（good morning）

2、教师向幼儿问好：good morning everyboday

教师向幼儿介绍我是美乐迪老师

（i am melody）

教幼儿齐声向老师问好

（good morning melody）

小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。ok

3、今天老师教小朋友们认识以a和b开头的单词。先听磁带

请看，这是字母a，请跟我读。以字母a开头的单词——（出示卡片a le），le on to me。请跟我读a le。出示字母b，以字母b开头的单词——（出示卡片bear）。le on to me。请跟我读bear。小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏，

when i say a le

you say a le

when i say bear

you say bear ok

（当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。）

（当我说熊的时候，你就跟着说熊）。

游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。

very very good。

游戏继续进行：

when i say a le，

you say a le。

when i say bear，

you stop。 ok

（当我说苹果的`时候，你们就跟着说苹果。）

（当我说熊的时候，你们就闭上嘴。）

游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己，

very very good，

very very wonderful，

very very cool。

4、活动延伸：

今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。

律动《good morning》。

小英语教案篇6

活动目标

1、感受学习英语的乐趣，喜欢学英语。

2、初步学会青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的单词发音。

3、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

活动准备

(一)物质准备

(1)幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。

(2)涉及本次课程内容的ppt课件。

(3)幼儿已学会的动物手指偶若干。

(4)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的头饰。

(5)青蛙(frog)，斑马(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的玩偶。

(二)经验准备

(1)幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,giraffe,elephant等。

(2)幼儿会玩一些简单的互动游戏，例如《bumblebee》,《londonbridge》等。

重点、难点

重点：幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。

难点：幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词(kangaroo)的发音能够基本准确，能够在第一时间反应出图音的对应。

活动实录

(一)活动结构与目标的关系

在整个活动中，教师通过各种游戏与孩子之间进行互动，让孩子们在游戏中学习英语单词，每一个游戏都紧紧的围绕着本节课让幼儿学习的4个单词进行，孩子在活动中既能够非常高兴的玩儿游戏，也能够在游戏中学会了4个对他们比较陌生的动物的单词。

(二)活动中哪些环节体现了教师对孩子的观察

整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观察，教师所进行的每一项进程都应该根据幼儿的反应来进行随机的应变。

1、例如，在进行单词第一次认读的时候，教师要充分注意到每个孩子在读单词时候的反应，对于幼儿掌握比较不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次认识较深刻，对于孩子可能在之前就有了前认识的单词就可以快速的略过;

2、再如，在进行小动物找家的游戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反应都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反应过来，在看到这个情况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反应的过程，并用眼神提醒了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

3、还有，在进行猜猜我是谁的游戏的时候，在我悄悄的点到张浩然小朋友的时候，发现他上来以后好像对每个小动物的单词都不是太熟悉，站在那儿有点不知所措，为了让游戏能够顺利进行下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告诉他，这样，游戏能够顺利的进行下去，对于他所想认识的单词他也能够比较清楚的认识，事实也证明，在之后的游戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反应出来它的正确读音。

(三)活动中如何激发师幼互动，有哪些具体表现

1、在活动中，教师运用多次激励性语言激励幼儿对于老师问题或者活动的参与。

例如，在活动中，当我让孩子们上前进行游戏的时候，每个小朋友上来进行游戏之后我都会运用不同的方式对其的参与进行鼓励，比如运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进行赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓励进行激励，孩子在得到了激励性语言后在之后的活动中更加积极的参与到我的活动中，使整个课堂的气氛活跃起来。

2、在活动中，加入了多个可以让幼儿能够亲身经历的游戏，让幼儿自身加入到活动中来，让老师能够更清晰的看到每个孩子的掌握情况。

这节课程中，基本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参与进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经历到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个游戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。

3、运用孩子们喜欢的游戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在游戏中学习。

整个的活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在平时的上课的.时候比较喜欢玩的英语游戏，也是他们掌握的比较好的英语游戏来贯穿整个的游戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点出发，将课程的新单词定位到了他们比较感兴趣的动物上，加上他们平时比较喜欢玩的几个游戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。

教学反思

1、活动中的优点

(1)物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物。

(2)课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语。

(3)在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具。

(4)在活动中，我的提问和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂。

2、活动中的不足及分析

(1)整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动。

3、改进预想及措施

设计一个情景，老师带着小朋友到动物园去参观，看到了一些已经认识的小动物，作为对于之前所认识的动物单词的复习，再走到另一个区域，是这节课要认识的动物，再通过和小动物们玩各种游戏一遍一遍的让幼儿进行充分的认知，学会4个单词。

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